Классификация мотивов для изучения иностранного языка

Говоря о мотивации для изучения иностранного языка, необходимо сказать, что она необходима для легкого его постижения. Когда четко определены цели, то и путь их достижения кажется менее тернистым. Специалисты данной области знаний позаботились и о классификации подобных мотиваций, которые они разделили на внутреннюю и внешнюю.
Внутренняя мотивация больше нацелена на стимулирование процесса обучения, когда внешняя направлена на достижение конечного результата. К тому же именно последняя представляет собой широкую социальную мотивацию, которая базируется на общепринятых устоях, среди них: образованный человек знает как минимум один иностранный язык; обучаемыми движет желание получить отличную оценку по этому предмету; не хочу быть хуже других; отличными знаниями показать уважение к преподавателю. Хотя на наш взгляд, все же внутренняя мотивация наиболее эффективна по сравнению с внешней, ведь общественные взгляды не постоянны и переменчивы, внутренние же устои актуальны в течение всей жизни.
Первым и наименее значимым подпунктом внутренней мотивации является мотивация вследствие сложившихся положительных отношений с самим предметом: нравится изучать слова, переводить тексты, выполнять упражнения, слушать похвалы по результатам отлично проделанной работы. Но подобный вариант мотивации предусматривает дружбу с языком, ограниченную периодом обучения в школе, не больше. Когда коммуникативная мотивация изначально преследует более прагматичные цели: пообщаться со знакомыми, которые получают образование за рубежом, например, и порадовать их некоторыми знаниями в области иностранного языка, уже привычного их уху; сделать доступными другие виды общения при помощи того же иностранного языка. И наконец, мотивация, связанная с перспективным развитием личности. Такой тип мотивации чаще всего наблюдается у более продвинутых представителей общества, которые могут не только жить одним днем и ставить краткосрочные цели, но и смотреть в будущее. В этом случае именно перспективы от изученного иностранного языка выступают в роли мотивирующих факторов, которые со временем дают свои плоды.
Конечно, классификация мотиваций это лишь научное их изложение, и многие люди, планирующие обучение в Англии, например, вряд ли будут задумываться к какому типу относится их мотивация, и будут стимулировать себя к обучению лишь исходя из своей конкретно поставленной цели. Но подобная классификация может быть полезна в качестве определения «силы» мотива для изучения, а соответственно возможна и его коррекция для получения более эффективного стимула.